Prof. Marco Antonio Moreira
Curriculum Vitae
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Artigos/Artículos
Aprendizagem
significativa: um conceito subjacente
Aprendizaje
significativo: un concepto subyacente
Aprendizagem
significativa crítica
Aprendizaje
significativo crítico
Mapas
conceituais e aprendizagem significativa
Mapas
conceptuales y aprendizaje significativo
Diagramas V
e aprendizagem significativa
Diagramas V
y aprendizaje significativo
Organizadores
prévios e aprendizagem significativa
Organizadores
previos y aprendizaje significativo
Modelos mentais
Modelos mentales
A teoria dos campos conceituais de
Vergnaud, o ensino de ciências e a pesquisa nesta área
La teoría de los campos conceptuales de
Vergnaud, la enseñanza de las ciencias y la investigación en el área
Linguagem
e aprendizagem significativa
Lenguaje
y aprendizaje significativo
Pesquisa básica em educação em ciências:
uma visão pessoal
Investigación básica en educación en
ciencias: una visión personal
Cambio conceptual: análisis crítico y
propuestas a la luz de la teoría del aprendizaje significativo
A mudança conceitual: análise crítica e
propostas à luz da teoria da aprendizagem significativa
Obstáculos representacionales mentales en
el aprendizaje de conceptos cuánticos
Modelos mentales y modelos conceptuales en
la enseñanza & aprendizaje de las ciencias
Pesquisa em ensino: aspectos metodológicos
Investigación
en enseñanza: aspectos metodológicos
A Física dos quarks e a epistemologia
La Física de los quarks y la epistemología
Aprendizagem significativa: da visão clássica à visão crítica
Aprendizaje significativo: de la visión
clásica a la visión crítica
O
modelo padrão da física de partículas
El modelo estándar
de la física de partículas
Abandono da narrativa, ensino centrado no aluno e
aprender a aprender criticamente
Abandono de la narrativa, enseñanza centrada
en el alumno y aprender a aprender criticamente
Unidades de ensino potencialmente significativas
Unidades de enseñanza potencialmente significativas
Meaningful learning: from the classical to the critical
view
Why concepts, why meaningful learning, why colaborative
activities and why concept maps?
SÉRIE SUBSÍDIOS:
Subsídios teóricos para o professor pesquisador em
ensino de ciências: Comportamentalismo, Construtivismo e Humanismo
Subsidios teóricos para el profesor
investigador en enseñanza de las ciencias: Comportamentalismo, Constructivismo
y Humanismo
Subsídios teóricos para o professor pesquisador em
ensino de ciências: A Teoria da Aprendizagem Significativa
Subsidios teóricos para el profesor investigador
en enseñanza de las ciencias: La Teoría del Aprendizaje Significativo
Subsídios epistemológicos para o professor
pesquisador em ensino de ciências: Epistemologias do Século XX
Subsidios epistemológicos para el profesor
investigador en enseñanza de las ciencias: Epistemologías del Siglo XX
Subsídios metodológicos para o professor
pesquisador em ensino de ciências: Aspectos Metodológicos
Subsidios metodológicos para el profesor
investigador en enseñanza de las ciencias: Investigación en Enseñanza: Aspectos
Metodológicos
Subsidios metodológicos para o professor
pesquisador em ensino de ciências: Métodos Qualitativos e Quantitativos
Subsidios metodologicos para el profesor
investigador en enseñanza de las ciencias: Métodos Cualitativos y Cuantitativos
Subsidios didáticos para o professor pesquisador
em ensino de ciências: Mapas Conceituais, Diagramas V e Organizadores Prévios
Subsidios didácticos para el profesor
investigador en enseñanza de las ciencias: Mapas Conceptuales, Diagramas V y
Organizadores Previos
Revista
Investigações em Ensino de Ciências
Revista
Experiências em Ensino de Ciências
Atualizada
em 06/09/2010
acessos desde 19/03/2003