APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO CRÍTICO DE CONTENIDOS DE EDUCACIÓN PARA LA SALUD EN ESTUDIANTES DE BIOLOGÍA DE LA UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR (UPEL), INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS (IPC), VENEZUELA

Ivana Camejo, Dalia Diez de Tancredi

Resumo


Investigación para atender deficiencias conceptuales de estudiantes del curso de Educación para la Salud (EpS) de la carrera de formación de profesores de Biología de la UPEL-IPC. Lafinalidad fue favorecer el aprendizaje significativo crítico de contenidos de EpS en estudiantes del semestre 2013-U. Investigación enmarcada en el paradigma cualitativo-interpretativo que responde a una Investigación Acción Participante (IAP) donde se emplearon técnicas e instrumentos (mapas conceptuales, guiones de entrevistas, cuestionarios validados) para registrar e interpretar la información en distintos momentos de aplicación de la intervención didáctica diseñada considerando los principios del Aprendizaje Significativo Crítico de Moreira. El contenido se ajustó a las tendencias nacionales e internacionales sobre Salud y EpS. El análisis de resultados permitió destacar la necesidad de actualizar el programa de EpS, siguiendo acuerdos en el campo de científico y su enseñanza, así como formar a los estudiantes en materia de Salud y EpS. En la intervención didáctica construida a partir de la IAP participaron docentes, estudiantes y expertos. Los resultados de su aplicación muestran evolución de significados con diferencias en su progresividad conceptual y evidencias de aprendizaje significativo. 


Palavras-chave


Educación para la Salud (EpS); Investigación Acción Participante (IAP); aprendizaje significativo crítico

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Revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) - ISSN: 1518-8795 

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