CUANDO LAS CANCIONES HABLAN DE GENÉTICA. LAS REPRESENTACIONES SOCIALES Y SU IMPACTO EN EL APRENDIZAJE DE LA CIENCIA

Marina Mateu, Marco Antonio Moreira

Resumo


A partir de la inquietud por adecuar la enseñanza de la Genética escolar a la diversidad cultural del aula, en el presente trabajo se investigaron las representaciones sociales presentes en las canciones que suelen escuchar los adolescentes. Aceptando que estas representaciones son productos socialmente elaborados y compartidos, y que las canciones son actos comunicativos masivos, se orientó la pesquisa hacia la interpretación de la manera en que éstas influyen en el modo de pensar, comunicarse y comportarse de los actores sociales, así como en el papel que tendrían los textos de las canciones como potenciales obstáculos para un adecuado aprendizaje de la temática científica en estudio. El corpus de análisis de la investigación estuvo conformado por las letras y melodías de 334 canciones en español, de diversos géneros musicales. A partir de los resultados obtenidos, se encontraron resignificaciones más o menos profundas de los conceptos científicos estudiados, teniendo en cuenta el nuevo contexto cultural que las expone, tanto en el marco discursivo de cada canción como en su género musical.

Este trabajo de investigación sostiene que conocer las reconceptualizaciones que el saber popular hace de los conceptos científicos puede considerarse un punto de inicio en la planificación de la enseñanza de temáticas científicas y una usina de actividades pedagógicas provocadoras de aprendizajes críticos relacionados con la Genética escolar.


Palavras-chave


: representaciones sociales; Genética escolar; multiculturalidad; lenguaje; enseñanza

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Revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) - ISSN: 1518-8795 

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