¿QUÉ ESPERAMOS LOS DOCENTES AL SELECCIONAR UN TEXTO PARA NUESTROS ALUMNOS: COMPRENSIÓN O LEGIBILIDAD?

María Silvia Stipcich, Marta Massa

Resumo


En el presente trabajo se analiza el papel que un grupo de docentes universitarios de Física le asigna a la comprensión de consignas y conceptos. A partir de un fragmento de texto, utilizado como disparador de respuestas, se discuten “las formas” que le atribuyen a la comprensión de dicho fragmento. Se cotejan estos resultados con los que se obtienen de la selección que, el mismo grupo de profesores hace sobre los factores que priman a la hora de favorecer la enseñanza - aprendizaje de las leyes de Newton.

Palavras-chave


comprensión; legibilidad; selección de textos; Física

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Revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) - ISSN: 1518-8795 

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