LA ADQUISICIÓN DE CONOCIMIENTO CIENTÍFICO COMO UN PROCESO DE CAMBIO REPRESENTACIONAL

Juan Ignacio Pozo

Resumo


Gran parte de la investigación realizada en enseñanza de las ciencias a lo largo de muchos años, y de los modelos didácticos desarrollados a partir de ella, ha estado dedicada a promover, sin mucho éxito, el llamado cambio conceptual. En este trabajo se interpreta los conocimientos alternativos como representaciones implícitas y encarnadas y se argumenta que el cambio conceptual debe ser interpretado como un cambio representacional.

Palavras-chave


e: cambio conceptual; cambio representacional; representaciones implícitas.

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Revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) - ISSN: 1518-8795 

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