EL DISCURSO COMO MEDIADOR DE LA EDUCACIÓN AMBIENTAL EN UNA CLASE DE CIENCIAS NATURALES: UN ESTUDIO DE CASO

Marta Massa, Nélida Zapata, María Rassetto, Cecilia Casciani

Resumo


La consideración del discurso como un espacio de prácticas educativas permite analizar la forma en que diferentes procesos y sujetos se relacionan entre sí en función de una cadena de significados que se expresan, intercambian, negocian y construyen en la dinámica del aula. En este trabajo se analizan las prácticas discursivas y los argumentos que una profesora y sus alumnos formulan sobre los conceptos "agua potable - agua contaminada" en una clase de Ciencias Naturales en la que se abordan contenidos de Educación Ambiental. Se adoptó un enfoque cualitativo con la perspectiva de un estudio de caso centrado en los actos de habla. Se analizaron los recursos, estructura y mecanismos discursivos utilizados tanto por la profesora como por los alumnos para fundamentar sus puntos de vistas y construir sus argumentos. Se ha logrado identificar dos patrones de organización diferentes en el discurso: el del profesor asentado sobre el campo perceptivo y de observables operativos y el del alumno buscando la explicación microscópica que no terminan de negociarse a pesar de la dinámica del diálogo.

Palavras-chave


educación ambiental; discurso ambiental; interacción discursiva; argumentación; agua potable; contaminada

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Revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) - ISSN: 1518-8795 

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