CONTENIDOS BOTÁNICOS EN LOS LIBROS DE TEXTO Y POSIBILIDADES DE CONTEXTUALIZACIÓN EN EL DIÁLOGO INTERCULTURAL EN LA ENSEÑANZA DE LAS CIENCIAS

Alondra Alejandra Flores-Silva, Geilsa Costa Santos Baptista, Ramón Cuevas-Guzmán, Miguel Olvera-Vargas, Ramón Mariaca-Méndez

Resumo


Este estudio tuvo por objetivo el análisis cuali-cuantitativo de los contenidos botánicos de los libros de texto de ciencias naturales de las escuelas primarias rurales de México, cuya finalidad fue identificar posibilidades de contextualización para el diálogo intercultural en la enseñanza de ciencias. Se encontraron 88 referencias con enfoque teórico botánico y 82 actividades propuestas relacionadas con ocho temáticas botánicas: valor nutricio, taxonomía, morfología, fisiología, ecología, botánica, evolución y anatomía; además, se encontraron 133 recursos visuales relacionados con el contexto regional o nacional. Aunque algunos contenidos, actividades propuestas y recursos visuales hacen referencia directa a conocimiento cultural de los estudiantes, pudiendo contribuir a la contextualización sociocultural del conocimiento durante el diálogo intercultural, es necesario que los contenidos contemplen las relaciones con la historia y la filosofía de esta ciencia para que los alumnos comprendan las epistemologías involucradas, la naturaleza de la ciencia, sus procesos históricos de producción, así como el contexto de aplicabilidad.

Palavras-chave


Enseñanza; Botánica; Libros de texto; Contextualización; Diálogo intercultural

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DOI: http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p379

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