RECONOCIMIENTO EPISTEMOLÓGICO DEL PROFESOR DE CIENCIAS NATURALES: UN ESTUDIO DESDE LA METACOGNICIÓN

Eduardo Méndez Méndez, Yannett Arteaga Quevedo

Resumo


La investigación tiene como propósito analizar el reconocimiento epistemológico del profesor de ciencias naturales como forma de construcción de su identidad profesional. Se trata de una investigación abordada con un enfoque cualitativo en el que tres docentes de ciencias naturales de educación secundaria en Venezuela, construyeron relatos sobre sus prácticas de enseñanza. El reconocimiento epistemológico del profesor de ciencias naturales, como forma de construcción de su identidad profesional, se asocia a significados que derivan de tres claves importantes: 1) la contextualización de su práctica docente (escenario y condiciones para la enseñanza), 2) el diálogo entre los conocimientos adquiridos en la formación y la experiencia profesional, 3) los procesos de reflexión a partir de las reconstrucciones en y sobre la práctica como referente para orientar los cambios a incorporar en la enseñanza de las ciencias naturales, así como la pertinencia de respuestas ante problemas educativos y que aporten convicción para configurar la identidad docente.

Palavras-chave


epistemología; identidad docente; ciencias naturales; metacognición

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DOI: http://dx.doi.org/10.22600/1518-8795.ienci2020v25n3p300

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