EMPODERÁNDONOS DE LOS SIGNIFICADOS SOBRE ENERGÍA EN AMBIENTES EDUCATIVOS NO FORMALES

Carlos S. Buitrago, Ma. Maite Andrés

Resumo


Los ciudadanos somos usuarios del conocimiento científico consensuado y la tecnología; pero también tenemos el derecho y el deber de involucrarnos con responsabilidad social en el mundo tecno-científico. El conocimiento relacionado con la energía, entre otras razones, ha permanecido como un contenido escolar relevante por su transcendencia para la sociedad, la ciencia y la tecnología. En muchos países hay campañas de alfabetización acerca del tema, pero ¿es suficiente esto? parece que no. La educación en ciencia (formal y no formal) debe permitirnos comprender las circunstancias personales y sociales en las que vivimos para empoderarnos del conocimiento de la ciencia;ello implica lograr un desarrollo conceptual y actuar en consecuencia, loque requiereinteractuar de manera crítica con ambientes de aprendizaje contextualizados.Desde la actividad experimental nos preguntamossi las experiencias demostrativas en ambientesabiertosorganizados según nudos críticos de significación respecto del tema de energía, promoverán el empoderamiento de las ideas científicas.El estudioiniciacon unaexploraciónsobre las ideas construidasacerca del tema por un grupo heterogéneo;con lo cual establecimos nudos críticos de significación ydiseñamos una ruta de demostracionesexperimentales potencialmente significativas y críticas. 


Palavras-chave


Educación no formal, aprendizaje significativo crítico, demostraciones experimentales, energía

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Revista Investigações em Ensino de Ciências (IENCI) - ISSN: 1518-8795 

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