A superação da Mecânica Cartesiana pela Mecânica Newtoniana

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
08/11/2012;  10h30min
Local: H102
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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Os livros de Física Geral são omissos em relação à existência de
uma física pós-copernicana, consistente com o heliocentrismo, - a Mecânica
Cartesiana - com a qual a nova Mecânica de Newton (MN) concorreu nos séculos
XVII e XVIII, finalmente a superando cerca de uma década após a morte de
Newton. A razão da oposição que os físicos continentais ofereceram à MN se
encontrava principalmente na Lei da Gravitação Universal, segundo eles, um "monstro metafísico". Serão discutidos alguns aspectos desse embate, bem
como outras questões relativas à Lei da Gravitação Universal de acordo com o texto "Newton e a teoria da gravitação - Perguntas do Globo Ciência" (http://www.if.ufrgs.br/cref/?area=questions&id=139).

Ensino de Ciências nos EUA e no Brasil: o que é diferente e o que não é tão diferente

Ministrante: Prof. Ms. Carlos Schroeder - Escola Pan Americana de Porto Alegre
19/04/2010;  18h30min
Local: Sala O205 - CREF Instituto de Física UFRGS
Organização: E. A. Veit
Promoção: CREF
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O ensino de ciências no Brasil possui várias deficiências históricas. As prováveis causas variam desde
a carência de recursos até questões de valores culturais. Uma das evidências dessas deficiências fica
clara nos resultados dos estudantes brasileiros no PISA (que compara o conhecimento, entre outras matérias,
de ciências de alunos de vários países). Porém, seria prudente saber o que tem produzido resultados positivos
e o que tem resultado em aproveitamento fraco dos alunos de outros países.O autor relata sua impressóes após
ter lecionado ciências nos EUA por um ano.

As observações astronômicas de Galileu em 1609 e A Mensagem das Estrelas (1610)

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
09/09/2009;  13h30min
Local: CREF - sala 205 - IF-UFRGS
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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Quando Galileu apontou o seu 'óculo astronômico' ou 'perspicillium' em 1609 para os céus, a hipótese heliocêntrica padecia de inúmeras e graves objeções mecânicas e astronômicas (além das objeções religiosas das igrejas católica e protestantes). As observações astronômicas de 1609, comprometidas a priori com a 'tremenda' premissa metafísica neoplatônica-copernicana que colocava o Sol no centro do universo, permitiram que o grande cientista construísse novos argumentos a favor do heliocentrismo. Essas observações foram relatadas em 1610 no livro A Mensagem das Estrelas. Toda a produção intelectual subseqüente de Galileu, até a sua condenação em 1633 pela Inquisição, esteve a serviço da hipótese copernicana e de uma nova cosmovisão, opositora da metafísica cristã aristotélica-tomista.

Uma viagem pelo mundo nano

Ministrante: Profa. Dra. Naira Maria Balzaretti
25/06/2009;  14h30min
Local: Escola Estadual Protásio Alves
Organização: Profa. Meire Bandeira Bello

Aplicações da Lei de Faraday-Lenz

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
15/06/2009;  13h30min
Local: CREF - sala 205 - IF-UFRGS
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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São demonstradas experimentalmente algumas aplicações da Lei de Faraday-Lenz e apresentadas explicações para tais fenômenos.

Discute-se a "levitação magnética do anel de Elihu Thomson", "a queda freada do magneto", "o rolamento freado do magneto" (vide o vídeo
http://www.if.ufrgs.br/~lang/Rolamento_magneto.wmv ) e o "magneto que cai com

aceleração maior do que g".

Raciocínios geométricos

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
01/06/2009;  13h30min
Local: CREF - sala 205 - IF-UFRGS
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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A Matemática dos antigos gregos constituia-se essencialmente na Geometria. Eles não conheciam a Álgebra Abstrata. As suas demonstrações eram geométricas. Essa forma de raciocinar e demonstrar proposições, inclusive na Física, foi utilizada por Newton no século XVIII. A sua obra fundamental, 'Philosophiae Naturalis Principia Mathematica', ainda está formulada geometricamente, isto é, não encontramos lá
'fórmulas', 'equações' expressas algebricamente.*
*Os raciocínios geométricos não mais fazem parte da nossa formação matemática. Entretanto eles ainda têm aplicações interessantes e são
instrumentos poderosos, auxiliando a compreensão matemática. Alguns exemplos de raciocínios geométricos são apresentados.

Sombras coloridas: uma bela aplicação da Teoria das Cores de Young-Helmholtz

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
11/05/2009;  13h30min
Local: CREF - sala 205 - IF-UFRGS
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Fleck e a Epistemologia Pós Empirismo-lógico

Ministrante: Prof. Demétrio Delizoicov - UFSC
27/04/2009;  16h30min
Local: Anfiteatro Antônio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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São relativamente conhecidas as posições dos filósofos da ciência Popper e Bachelard, propostas nos anos 1930. Ao realizarem a crítica ao positivismo e ao empirismo-lógico propuseram compreensões epistemológicas que têm maior sintonia com o processo de produção do conhecimento científico. Menos divulgado do que estes dois epistemólogos, Ludwik Fleck (1896-1961), médico e epistemólogo polonês, à semelhança destes e também na década de 1930, fez críticas ao empirismo-lógico e formulou uma teoria do conhecimento caracterizada pela análise histórica e pela vinculação do cientista a um determinado coletivo com o qual interage, tanto durante o seu processo de formação como para a disseminação da sua produção. Tal coletivo é portador do que Fleck denomina de um estilo de pensamento, passível de se transformar sob determinadas circunstâncias, e que fornece um modo específico de identificar, formular e solucionar problemas de investigação oriundos das interações desse coletivo, e de um particular sujeito a ele pertencente, com os fenômenos a serem conhecidos. Esta perspectiva epistemológica, que ficou conhecida a partir dos anos 1979 com a edição em inglês, patrocinada por Thomas Kuhn, do livro Entstebung und Entwicklung einer wissenschaftlichen Tatsache (Gênese e Desenvolvimento de um Fato Científico) publicado por Fleck, em 1935, tem como pressupostos fundamentais a não neutralidade do sujeito do conhecimento e a não neutralidade do próprio conhecimento, já que as interações entre o sujeito que conhece e objeto a ser conhecido são mediadas por práticas e conhecimentos históricos compartilhados, ou seja, pelo estilo de pensamento. Deste modo Fleck posiciona-se radicalmente contra pressupostos epistemológicos do empirismo-lógico, segundo os quais a gênese do conhecimento científico está em observações neutras, realizadas por um sujeito igualmente neutro, que organiza os dados observados a partir de critérios ahistóricos, isto é, apenas os lógico-matemáticos. Uma síntese da concepção de Ludwik Fleck é apresentada e são citados trabalhos produzidos no Brasil que nela têm se fundamentado.

Caindo com aceleração maior do que a aceleração da gravidadegravidade?

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
13/04/2009;  13h30min
Local: CREF - sala 205 - IF-UFRGS
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Meninos e meninas falando de física: procedimentos diferentes?

Ministrante: Silvânia Sousa do Nascimento - FACED - Universidade Federal de Minas Gerais
13/03/2009;  14h
Local: Anfiteatro Antônio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Conseqüências Filosóficas do Teorema de Bell

Ministrante: Prof. Dr. Osvaldo Pessoa Jr. Depto. Filosofia – FFLCH – USP
16/10/2008;  14h
Local: IF-UFRGS - Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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Examinamos as implicações filosóficas do famoso teorema da impossibilidade de teorias de variáveis ocultas (TVOs) locais, formulado por John Bell. Iniciamos com uma introdução sucinta à Mecânica Quântica e à não-localidade, delineando as motivações do trabalho de Bell. Detemo-nos na explicação das hipóteses usadas no teorema e em alguns conceitos necessários para entendê-lo. Enfocamos então a aplicação do teorema para TVOs estocásticas e a distinção entre dois tipos de não-localidade, sendo que a violação de uma delas, a “independência de resultados”, tem sido aceita como a solução realista mais plausível para o quadrilema de Bell. Destacamos que há duas abordagens gerais ao teorema de Bell, a primeira envolvendo TVOs e potencialidades, e a segunda envolvendo contrafactuais. Resumem-se cinco interpretações diferentes sobre as conseqüências filosóficas do teorema de Bell. No final, apresentaremos o recente resultado de não-localidade de Leggett.

Nanotecnologia: fronteiras e aplicações

Ministrante: Profa. Dra. Naira Maria Balzaretti
16/05/2008;  13h30min
Local: Sala O205
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Obtenção de Nano Poros e Nano Tubos em metais de Transição

Ministrante: Msc Adriano Friedich Feil
28/03/2008;  13h30min
Local: O205
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Planetário da UFRGS: espaço de divulgação científica

Ministrante: Profa. Dra. Maria Helena Steffani
29/10/2007 29/10/2007;  13h 30min
Local: Sala O 205
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Cinqüenta anos de ensino de Física: muitos equívocos, alguns acertos e a necessidade de recolocar o

Ministrante: Prof. Dr. Alberto Gaspar - Universidade Estadual Paulista Júlio de Mesquita Filho
27/10/2006;  8h30min
Local: Sala O205
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

A experiência da UFRGS em EAD: o ambiente virtual de aprendizagem ROODA

Ministrante: Profa. Dra. Patrícia Behar - FACED - UFRGS
15/09/2006;  14:00
Local: Sala O205
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

24/11/2005;  http://www.if.ufrgs.br/mpef/ieeefis/index.html
Local: CREF e ILEA UFRGS Capus do Vale
Organização: Prof. Dr. Marco Antonio Moreira; Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira; Profa. Dra. Eliane angela Veit; Profa. Dra. Fernanda Ostermann e Ives Solano Araujo
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

Simulação e modelagem computacionais como recursos auxiliares no estudo de circuitos elétricos

Ministrante: Pedro Fernando Teixeira Dorneles
17/10/2005;  13h30min
Local: O205 - Instituto de Física
Promoção: Ano Mundial da Física

Três episódios de descoberta científica: da caricatura empirista a uma outra história

Ministrante: Prof. Dr. Fernando Lang da Silveira
03/10/2005;  13h30min
Local: Sala O205 - Instituto de Física
Promoção: Ano Mundial da Física

Uma introdução conceitual à Relatividade Especial no ensino médio

Ministrante: Profa. Maria Inês Castilho, Colégio Rosário
12/09/2005;  10h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
Promoção Ano Mundial da Física

Os segredos da matéria

Ministrante: Profa. Dra. Maria Beatriz Gay Ducati
12/09/2005;  16h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
Promoção Ano Mundial da Física

Nanotecnologia: uma nova fronteira

Ministrante: Profa. Dra. Solange Binotto Fagan, UNIFRA, Santa Maria, RS
12/09/2005;  15h
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: Ano Mundial da Física

A epistemologia de Bachelard

Ministrante: Prof. Dr. Marco Antonio Moreira
05/09/2005;  13h30min
Local: Sala O205 - Instituto de Física
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

A Física do Diamante

Ministrante: Profa. Dra. Naira Maria Balzaretti
15/08/2005;  13h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: Ano Mundial da Física

O computador como ferramenta cognitiva na aprendizagem de Física

Ministrante: Profa. Dra. Eliane Angela Veit
19/07/2005;  14h30min
Local: Anfieatro Antônio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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Nos dias atuais, o computador é uma ferramenta indispensável na práxis científica. Com seu uso, o cientista pode gerar modelos, estabelecer relações e testar hipóteses de um modo inimaginável há algumas décadas. Mais do que um auxiliar para a aprendizagem de conteúdos específicos, o computador se apresenta como uma ferramenta cognitiva em potencial, oferecendo novas perspectivas à capacidade humana de resolução de problemas. Neste seminário algumas destas perspectivas, já hoje vislumbradas, serão discutidas.

Promoção Ano Mundial da Física

Quem tem medo de buracos negros?

Ministrante: Profa. Dra. Thaisa Storchi Bergmann
22/06/2005;  14h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

As provas da Olímpiada Brasileira de Astronomia como fonte de recursos ao ensino de Astronomia

Ministrante: Prof. Alberto Antonio Mees, E. E. E.B. Estado de Goiás, Santa Cruz do Sul, RS
22/06/2005;  13h30min
Local: Anfieatro Antônio Cabral
Promoção: Ano Mundial da Física

Astronomia do Século XXI: novos instrumentos, novos desafios

Ministrante: Prof. Dr. Basílio Xavier Santiago
22/06/2005;  16h30min

Relato sobre o uso de Tecnologias de Informação e Comunicação para o aprendizado de Gravitação e Tem

Ministrante: Prof. Marcelo Antonio Pires, Colégio Anchieta
20/05/2005;  15h
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: Ano Mundial da Física

Relato de uma experência didática no ensino médio

Ministrante: Prof. Lucia Forgiarini da Silva, CEFET/RS
18/05/2005;  13h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

A Evolução da Física no Século XX numa Perspectiva Médica e Biológica

Ministrante: Prof. Dr. Darcy Dillenburg
04/10/2004;  13h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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A conexão mais antiga e conhecida da Física com a Medicina e com a Biologia é constituída por métodos e equipamentos que vem aprofundando nossa visão não só do corpo humano como também de todos as formas de vida. Essa linha de interação remonta à descoberta dos Raios X, em 1895. Outra linha é representada pela migração de físicos para a área de Biologia, em torno dos anos 40, quando ajudaram a estabelecer as bases físicas da hereditariedade e a criar o moderno mundo da genética molecular. Finalmente, hoje a experiência dos físicos na construção e solução de modelos matemáticos coloca-os lado a lado de biólogos e médicos em projetos interdisciplinares para entender o funcionamento das células. Nessa palestra procura-se apresentar a professores de Física do ensino médio os principais aspectos dessas três formas de interação.

A técnica P.O.E. e sua aplicação no uso de simulações computacionais em ensino de ciências

Ministrante: Prof. Dr. Agostinho Serrano de Andrade Neto, ULBRA
04/05/2004;  13h30min
Local: Anfiteatro Antonio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS
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Neste seminário será discutido o uso da técnica P.O.E. (Predizer-Observar-Explicar) no ensino de ciências. Esta técnica baseia-se em fazer com que o estudante prediga o resultado de uma simulação computacional, em seguida observe a execução da simulação, para, finalmente, tentar explicar possíveis diferenças entre o previsto e o observado. Assim, é possível se construir guias de simulação para uso didático em ensino de física, bem como de outras ciências. O resultado do uso destas técnicas, tanto no ensino superior, como no ensino médio, será discutido. De maneira geral, os estudantes apresentam uma melhora na compreensão de conceitos físicos (leis de conservação) e químicos (equilíbrio químico) ao utilizarem esta técnica, se naturalmente associada ao uso de simulações conceituais apropriadas. Também pode-se utilizar esta técnica para introduzir conceitos relacionado à mecânica quântica durante o uso de experimentos virtuais, com resultados estimulantes.

Sobre os primórdios da Física brasileira

Ministrante: Prof. Dr. Nelson Studart, USCar, SP.
23/03/2004;  13h30min
Local: Anfiteatro Antônio Cabral
Promoção: CREF & PPGEnFis UFRGS

O Ensino de Física e a Divulgação da Ciência

Ministrante: Prof. Ernst W. Hamburger, Instituto de Física da USP/SP e Diretor da Estação Ciência, da USP.
05/12/2000;  14h
Local: Anfiteatro Antônio Cabral - Instituto de Física -
Organização: Prof. Silvio Luis Souza Cunha
Promoção: CREF
Colóquio inaugural